Christinaty, neutrality and public schooling : the origins of the dutch educational system, 1801-1920

Resumen tomado de la publicaci??n

En Holanda, la primera ley nacional de educaci??n se remonta a 1801. Sent?? las bases para un sistema de educaci??n p??blica accesible para los ni??os de todas las confesiones religiosas: protestantes, cat??licos y jud??os. La identidad de las escuelas p??blicas se fundamentaba en los principios generales cristianos, mientras que la ense??anza de las doctrinas religiosas era una tarea de las organizaciones religiosas. Pero con el tiempo la interpretaci??n de la finalidad de la educaci??n p??blica en la legislaci??n holandesa ha cambiado. Se analiza la discusi??n sobre dicha finalidad y su traducci??n en la pr??ctica educativa en el periodo 1801-1920. Se utilizan fuentes primarias y secundarias de la ??poca estudiada. En las primeras d??cadas del siglo XIX el sistema fue criticado por los grupos ortodoxos de protestantes y cat??licos, quienes estaban descontentos con la pr??ctica pedag??gica de las escuelas p??blicas. Los unos porque consideraban que no era suficientemente protestante, los otros porque les parec??a excesivamente protestante. Esta cuesti??n se resolvi?? pol??ticamente con la Constituci??n de 1848, en la cual se estableci?? el principio de libertad de ense??anza. En los a??os siguientes las escuelas confesionales comenzaron lentamente a formar parte del sistema educativo holand??s. Su n??mero creci?? sustancialmente tras la nueva Constituci??n de 1920, que proporcion?? un apoyo financiero similar para las escuelas p??blicas y las privadas confesionales. Durante este proceso de privatizaci??n del sector confesional del sistema educativo, las escuelas p??blicas perdieron su posici??n mayoritaria. Mientras sus pr??cticas pedag??gicas se orientaron hacia la neutralidad religiosa y pol??tica. Holanda tiene el sistema educativo con el porcentaje m??s reducido de escuelas p??blicas en el mundo y el porcentaje m??s elevado de escuelas confesionales.