Problematización y proceso de secundarización en el aprendizaje de la Historia
Data(s) |
13/02/2014
13/02/2014
2009
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Resumo |
Resumen basado en el de la publicación Se presenta el estado de una investigación en curso sobre la producción de saberes en historia en el marco teórico de la problematización y de la aproximación socio-histórica del lenguaje. Se propone definir la problematización como la construcción de un espacio de limitaciones y se fundamenta en el trabajo de Carlo Ginzburg para percibir sus principales características y transportarlas al dominio escolar. A partir de observaciones y registros de situaciones ordinarias en tres clases de la escuela primaria francesa (alumnos de 9-10 años) se presentan unas proposiciones para pensar la problematización y producir textos denominados segundos (procesos de secundarización). En una concepción de la historia que no se limita a anuncios de tipo proposicional, este enfoque busca poner en evidencia las condiciones de producción de textos de saberes argumentados. |
Identificador |
p. 12 1579-2617 http://www.raco.cat/index.php/EnsenanzaCS/article/view/184390/237463 |
Idioma(s) |
spa |
Relação |
Enseñanza de las ciencias sociales. Barcelona, 2009, n. 8 ; p. 3-12 |
Direitos |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/ |
Palavras-Chave | #historia #tratamiento de textos #desarrollo del lenguaje #proceso de aprendizaje #Francia |
Tipo |
Artículo de revista |