Educar en contextos de exclusi??n social : necesidades y cambios desde la perspectiva del profesorado : un estudio de casos en la provincia de Granada

Resumen basado en el de la publicaci??n.

Monogr??fico con el t??tulo: "La autoestima del profesorado"

En los centros educativos ubicados en contextos de exclusi??n social las metas de los profesionales docentes se centran, entre otros aspectos, en ofrecer v??as de respuesta a las demandas de formaci??n fomentando la cohesi??n social. Su consecuci??n, en muchos casos, se dificulta por diversas cuestiones. Por ello, mediante una metodolog??a cualitativa, se realiza el presente estudio por tres Institutos de Ense??anza Secundaria (IES) financiados con fondos p??blicos y situados en zonas de riesgo de exclusi??n social en la Comunidad Aut??noma de Andaluc??a con el objeto de identificar y analizar las principales problem??ticas y necesidades que obstaculizan el logro de los objetivos educativos propuestos por los centros y el profesorado. Al finalizar el proceso metodol??gico, emerge como parte de los resultados de la investigaci??n, la categor??a necesidades y cambios para la optimizaci??n del desarrollo educativo del alumnado en riesgo de exclusi??n social. Despu??s de su an??lisis, se han identificado cinco subcategor??as que apuntan a diferentes dimensiones de la misma, entre ellas, la organizaci??n del centro educativo, la relaci??n con las familias, los recursos, la formaci??n del profesorado y los itinerarios de aprendizaje del alumnado. En definitiva, se ofrece una descripci??n detallada de necesidades y cambios para la optimizaci??n del desarrollo educativo del alumnado en riesgo de exclusi??n social en tres centros concretos que pueden ayudar a mejorar las actuaciones docentes en este ??mbito.