Perspectiva de g??nero un planteamiento para la ense??anza de compiladores mediante mapas conceptuales

Avui dia el sector educatiu presenta grans canvis que la societat ha anat exigint: ser a l'avantguarda en ci??ncia i tecnologia, treballar en un marc que no discrimini els homes i les dones i integrar estrat??gies que permetin aprendre significativament, aix?? com desenvolupar-se i laborar amb perspectiva de g??nere. Com una resposta, al present treball es presenta la implementaci?? de mapes conceptuals com a eina d'aprenentatge significatiu amb enfocament de perspectiva de g??nere per a ensenyament de Compiladors, assignatura de la carrera d'Enginyeria en Computaci?? a l???ESIME - Culhuacan, de l'IPN. En dur a terme la metodologia proposada es va obtenir una millora notable per part d'alumnes que varen mostrar dificultat per comprendre l'assignatura, conjuntament es va aconseguir un progr??s grupal que va beneficiar ambd??s sexes mitjan??ant la creaci?? de mapes conceptuals i un millor aprofitament de coneixements. Tamb?? es va observar que, en planejar un tema o classe, la persona que el dissenya ha de ser conscient que en l'activitat hi participaran estudiants d'ambd??s sexes, de manera que un curr??culum amb enfocament de g??nere afavoreix la igualtat d'oportunitats.

Hoy d??a el sector educativo presenta grandes cambios que la sociedad ha ido exigiendo. Estar a la vanguardia en ciencia y tecnolog??a, trabajar en un marco que no discrimine a hombres y mujeres e integrar estrategias que permitan aprender significativamente, as?? como, desarrollarse y laborar con perspectiva de g??nero. Como una respuesta en el presente trabajo se presenta la implementaci??n de Mapas Conceptuales como herramienta de Aprendizaje Significativo con enfoque de perspectiva de g??nero para ense??anza de Compiladores, asignatura de la carrera de ingenier??a en computaci??n en ESIME Culhuacan del IPN. Al llevar a cabo la metodolog??a propuesta se obtuvo una mejor??a notable por parte de alumnas que mostraron dificultad para comprender la asignatura, conjuntamente se alcanz?? un progreso grupal que benefici?? ambos sexos mediante la creaci??n de mapas conceptuales y un mejor aprovechamiento de conocimientos. Tambi??n se observ?? que, al planear un tema o clase, la persona que dise??a tiene que ser consciente que en la actividad participar??n estudiantes de ambos sexos, por lo que un curr??culo con enfoque de g??nero favorece igualdad de oportunidades.