Sobre la ràtio alumnes per aula.

Este dossier es el resultado de un debate entre el profesorado del Departament de Pedagogia Aplicada i Psicologia de l’Educació de la Universitat de les Illes Balears y de centros de enseñanza de las Islas Baleares, coordinado y redactado por Jaume Sureda y Dolors Forteza.

Aquest informe realitza un estudi del nombre d'alumnes per aula, estudiant les ràtios a diferents països i explicant els beneficis de les classes petites, lla ràtio influeix directa o indirectamente sobre l'aprenentatge de l'alumne, el clima de l'aula i la cohesió del grup. Aquest informe d'actualitat demostra que les ràtios d'alumnes per aula a primària i primer cicle de secundaària dels col·legis de l'Estat Espanyol es situen quasi en el punt mitjà dels països de l'OCDE, les raons de les administraciones per normativitzar el volum d'alumnes per aula o correspon a resultats d'innovació educativa, si no a les cojuntures socioeconòmiques de cada país a pesar de que al reducció de la ràtio tinga una influència directa sobre el rendimient acadèmic dels alumnes i la motivació del professorat per desenvolupar un treball efectiu i assolir l'èxit acadèmic ja que el clima de treball a l'aula serà pitjor per ambdós costats, baixarà la cohesió del grup i empitjorarà l'atenció personalitazada, reduïnt la qualitat de l'ensenyament.

Este informe realiza un estudio del número de alumnos por aula, estudiando las ratios en diferentes paises y explicando los beneficios de las clases pequeñas, la ratio influye directa o indirectamente sobre el aprendizaje del alumno, el clima del aula y la cohesión del grupo. Este informe de actualidad demuestra que las ratios de alumnos por aula en primaria y primer ciclo de secundaria de los colegios españoles se situan casi en el punto medio de los paises de la OCDE, las razones de las administraciones para normativizar el número de alumnos por aula no corresponde a resultados de innovación educativa, sino a las coyunturas socioeconómicas de cada país, a pesar de que la reducción de la ratio tenga una influencia directa sobre el rendimiento académico de los alumnos y la motivación del profesorado para desarrollar un trabajo efectivo para alcanzar el éxito académico ya que el clima de trabajo en el aula será peor por las dos partes, empeorará la cohesión del grupo y la atención personalizada, reduciéndose así la calidad de la enseñanza.