Diferencias individuales y auton??micas en el estatus socioecon??mico y cultural como predictores en PISA 2009

Resumen basado en el de la publicaci??n.

En los informes derivados de las sucesivas versiones de PISA (Informe del Programa Internacional para la Evaluaci??n de Estudiantes) se deja patente la capacidad predictiva del estatus sociecon??mico y cultural de los estudiantes sobre el rendimiento. El ??ndice de estatus social, econ??mico y cultural (ISEC) puede interpretarse como un indicador de riqueza compuesto por tres medidas relacionadas con el nivel m??s alto de educaci??n alcanzado por los padres, el prestigio de la profesi??n con mayor consideraci??n social de los padres y el nivel de recursos dom??sticos. La extensi??n de la relaci??n individual entre el ISEC y el rendimiento a un nivel auton??mico supondr??a que los gradientes estimados para las comunidades aut??nomas diferir??an, por lo que la relaci??n entre ambas variables estar??a mediada por un factor relacionado con la comunidad aut??noma, que podr??a leerse en t??rminos de segregaci??n educativa. Dado que en PISA 2009 han participado 15 comunidades aut??nomas, el objetivo es estudiar el impacto del ISEC auton??mico en la predicci??n del rendimiento. Si el ISEC familiar es un factor con un efecto significativo en la estimaci??n de la competencia, y los promedios auton??micos en esta variable difieren, podr??a esperarse que las comunidades con ISEC medios altos tuvieran un rendimiento medio mejor que las comunidades con ISEC medios menores. Los resultados ponen de manifiesto la diferencia del gradiente auton??mico para Ceuta y Melilla con respecto al resto de comunidades aut??nomas, el impacto de los niveles individuales ISEC, y la ausencia del efecto de los promedios auton??micos sobre la predicci??n de la competencia.