Los Programas de Cualificaci??n Profesional Inicial : la perspectiva del alumnado del Pa??s Vasco

Resumen basado en el de la publicaci??n.

El fracaso escolar registrado en la Educaci??n Secundaria Obligatoria es uno de los problemas m??s graves que arrastra el sistema educativo espa??ol. Los Programas de Cualificaci??n Profesional Inicial se dise??aron precisamente para ofrecer una segunda oportunidad al alumnado que ha ???fracasado??? en la ESO. Se presenta una investigaci??n cuyo objetivo es evaluar el funcionamiento de los Programas de Cualificaci??n Profesional Inicial desde la perspectiva de los alumnos del Pa??s Vasco. El estudio se ha desarrollado partiendo de un dise??o mixto (cuantitativo y cualitativo) y ex post facto y basado en la recogida de datos mediante cuestionarios y entrevistas en profundidad. Se han seleccionado todos los Programas de Cualificaci??n Profesional Inicial no vinculados a institutos de Educaci??n Secundaria de Euskadi. A estos centros se envi?? un cuestionario que deb??an rellenar cuatro alumnos seleccionados al azar por el director del centro. En total, respondieron al cuestionario 210 alumnos (70%). Posteriormente, se realizaron entrevistas en profundidad a alumnos de algunos de los centros participantes. Los resultados de la investigaci??n indican que los alumnos que asisten a los Programas de Cualificaci??n Profesional Inicial est??n satisfechos con la forma de trabajar que se ofrece en este tipo de programas. ??sta satisfacci??n va estrechamente vinculada con el desarrollo de competencias relacionales (se aprende a resolver conflictos, los docentes fomentan el clima de confianza), el ??rea laboral (se aprende un oficio), los procesos de ense??anza y aprendizaje (que son pr??cticos, activos y ??tiles para la vida), la tutor??a y los procesos de orientaci??n (se aprenden comportamientos, se obtiene ayuda para tomar decisiones de futuro) y las pautas y h??bitos vinculados con la salud (se aprende a vivir de forma sana y saludable). Un problema tan complejo como el fracaso escolar reclama una red comunitaria de cooperaci??n entre instituciones educativas y sociales.