Play and creativity at the center of curriculum and assessment : a New York City School??s Journey to re-think curricular Pedagogy

Resumen tomado de la publicaci??n

El t??tulo aparece en ingl??s y, a continucaci??n, el t??tulo traducido: 'El juego y la creatividad en el centro del curr??culo y de la evaluaci??n: viaje a una escuela de la ciudad de Nueva York para repensar la pedagog??a curricular'

Las experiencias de aprendizaje de los ni??os peque??os no pueden ser desgajadas de forma adecuada en ??reas de desarrollo cognitivo, socialemocional y f??sico. Son integradas e interdependientes. Este equilibrio se puede lograr a trav??s del juego creativo e interactivo, que soporta y proporciona andamiaje a todas las ??reas de desarrollo y de contenido curricular. A pesar de la fuerza de la teor??a y de la investigaci??n que lo sustentan, en los Estados Unidos se asisti?? a la eliminaci??n gradual del juego y las experiencias creativas en las aulas para ni??os peque??os. La legislaci??n estadounidense de 2001, No Child Left Behind, hizo hincapi?? en un perfil acad??mico y centra el curr??culo de la primera infancia en habilidades acad??micas como la lectura, la escritura y la aritm??tica. Sin embargo, el problema no es simplemente de estrategia pedag??gica o posici??n filos??fica. La forma de trabajar el curr??culo se ve tambi??n afectada por las percepciones de los profesores sobre el juego y la creatividad. En el a??o 2009, se lleva a cabo un estudio longitudinal que va sigue la clase piloto de una nueva escuela elemental independiente de Nueva York, que a??ade un grado cada a??o y cuyo marco curricular se basa en el juego y la creatividad. Se identifican los valores, la misi??n y el modelo de escuela. Tambi??n explora y documenta c??mo el curr??culo se desarrolla para apoyar el andamiaje al aumento de las expectativas acad??micas; el papel de los docentes y de los ni??os en la ejecuci??n del curr??culo y las perspectivas, percepciones y expectativas cambiantes de los padres y los maestros.