El educando como sujeto y el lugar del juego en el debate educativo de finales del siglo XIX en Norteam??rica

El t??tulo aparece en espa??ol y, a continuaci??n, el t??tulo traducido al ingl??s: 'The Learner as Subject and the Place of Play and Games in the Educational Debate in North-America at the end of 19th Century'

Se examina la construcci??n de la idea de sujeto y las nociones correspondientes del juego en tres de los credos pedag??gicos publicados en The School Journal (Nueva York y Chicago) entre 1896 y 1897. Los tres credos son los de William Torrey Harris; James L. Hughes y Edward W. Scripture. El marco te??rico del an??lisis lo proporciona la diferenciaci??n de Jerrold Seigel de tres dimensiones de la mismidad: material o corporal, relacional y reflexiva. El trabajo mantiene que en Harris predomina una visi??n del educando fuertemente relacional, enfocada a la integraci??n del individuo en el todo social. Hughes concibe la autoactividad como elemento mediador entre espontaneidad y control. Scripture representa el cambio de paradigma. Su visi??n del yo y del educando como sujeto est?? influida por las ciencias naturales y el empirismo emergente, en l??nea con el pensamiento positivista. Los tres autores entienden el juego y el juego regulado como un medio de desarrollo de un sujeto autocontrolado en respuesta a una intencionalidad externa.