Autorregulaci??n y rendimiento acad??mico en Matem??ticas

Resumen tomado de la publicaci??n

La autorregulaci??n de los estudiantes es clave en su proceso de aprendizaje, principalmente, en matem??ticas. Esta investigaci??n pretende relacionar el rendimiento acad??mico de los sujetos con su conocimiento de las estrategias autorregulatorias y la aplicaci??n de las mismas en matem??ticas teniendo en cuenta las fases del modelo de Zimmerman (planificaci??n, ejecuci??n y evaluaci??n). Participan 626 estudiantes (10-13 a??os), clasificados en tres grupos (rendimiento en matem??ticas bajo, medio y alto). Se utilizan como instrumentos el cuestionario de Conocimiento de Estrategias de Autorregulaci??n y el Inventario de Procesos de Autorregulaci??n del Aprendizaje. Los resultados indican que son los sujetos con mejor rendimiento quienes muestran un mayor conocimiento de estas estrategias y que es la fase de planificaci??n la que diferencia de forma estad??sticamente significativa entre los grupos. Se concluye que los perfiles de autorregulaci??n difieren entre los sujetos con rendimiento bajo, medio y alto