Cómo aprenden ahora los estudiantes de magisterio a atender a la diversidad de su alumnado?
| Data(s) |
07/06/2013
07/06/2013
2012
21/11/2012
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| Resumo |
Resumen basado en el de la publicación Se realiza una reflexión fundamentada acerca de las necesidades formativas tradicionales y de la segunda década del siglo XXI del profesorado, en su formación inicial, para responder al reto de la atención a la diversidad en el marco de la Escuela Inclusiva. Para fundamentar la propuesta concreta que se explicita sobre formación inicial del profesor, se revisan las demandas y reivindicaciones en este ámbito y se sitúan en el nuevo escenario de formación docente dibujado por el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES): Grados de Magisterio (Infantil y Primaria) y Postgrado (Psicopedagogía, Escuela Inclusiva). Se persigue un modelo de formación sensible con el desarrollo de actitudes y estrategias que permita al docente responder y desenvolverse adecuadamente en contextos diversos y con alumnos diferentes. |
| Identificador |
p. 291-294 1989-6395 http://www.ugr.es/~recfpro/rev162COL2.pdf http://hdl.handle.net/11162/95265 EC |
| Idioma(s) |
spa |
| Relação |
Profesorado : revista de curriculum y formación del profesorado. Granada, 2012, v. 16, n. 2 ; p. 279-294 |
| Direitos |
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| Palavras-Chave | #formación inicial #estudiante para profesor #formación de profesores #integración escolar #educación especial |
| Tipo |
Artículo de revista |
