El conocimiento situado y los sistemas de actividad : un modelo teórico para repensar el prácticum.

Resumen basado en el de la publicación

Se presenta un modelo teórico para aportar claves para sustentar el diseño de un modelo formativo. En primer lugar se aborda la teoría del conocimiento situado y su relación con el aprendizaje que desarrollan los estudiantes en el prácticum, resaltando tres elementos: a) los mecanismos complejos de interacción social que están en la base de los procesos de enculturación de una comunidad profesional; b) la participación en una comunidad de práctica que comparte una misma identidad; y c) la activación de estrategias de resolución de problemas reales. En segundo lugar, se parte de la psicología sociocultural para explicar el proceso de enseñanza-aprendizaje que caracteriza el prácticum, se hace hincapié en los sistemas de actividad y en los procesos de mediación en la actividad conjunta que desarrollan estudiantes, profesionales y tutores.