Motivos, actitudes y estrategias de aprendizaje : aprendizaje motivado en alumnos universitarios

Monogr??fico con el t??tulo: 'La competencia de aprender a aprender y el aprendizaje autorregulado: posicionamientos te??ricos'. Resumen basado en el de la publicaci??n

Se pretende evaluar los factores asociados al aprendizaje motivado de los alumnos universitarios. Mediante una escala Likert se eval??an metas, actitudes, motivos, as?? como condiciones, estrategias e implicaci??n en el estudio para determinar cu??les son los rasgos que diferencian a los alumnos m??s motivados frente a los menos motivados. La muestra, aleatoria estratificada proporcional, es de 938 alumnos de la Universidad de Huelva. Entre los resultados destacan como rasgos diferenciadores del aprendizaje motivado en alumnos universitarios: las metas cognitivas, sociales y de tarea, una actitud ante el aprendizaje orientada al ??xito, una atribuci??n de ??ste a s?? mismos, y unos motivos para estudiar relacionados con el trabajo futuro. Tambi??n destacan por ser competentes en el estudio, combinar capacidad de trabajo individual y trabajo en equipo, usar m??s las estrategias de aprendizaje, e implicarse en el estudio.