Estudio descriptivo de los estilos de aprendizaje de estudiantes universitarios argentinos.

Resumen basado en el de la publicación

Se analizan los estilos de aprendizaje predominantes de 263 estudiantes universitarios de primer año y se explora la existencia de relaciones entre las dimensiones cognitivas de los estilos de aprendizaje con el fin de identificar combinaciones típicas de las mismas. Se aplica el Inventario de Estilos de Aprendizaje de Felder y Soloman en estudiantes de Kinesiología, Psicopedagogía e Ingeniería de dos universidades públicas de Rosario (Argentina). Se observa que la mayor parte de los estudiantes poseen preferencias activas, sensitivas, visuales y secuenciales. Asimismo se encuentran relaciones entre los procesos cognitivos de los estilos de aprendizaje entre procesamiento y representación y, entre percepción y comprensión. Estos resultados facilitarían el diseño de propuestas didácticas reduciendo la posibilidad de desencuentros entre los estilos de aprendizaje y los estilos de enseñanza.