Analizando procesos cognitivos y de lectura en niños hispanoparlantes que aprenden inglés como segunda lengua y niños canadienses de habla inglesa.
| Data(s) |
22/05/2013
22/05/2013
2012
31/05/2012
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| Resumo |
Resumen basado en el de la publicación Se pretende analizar los procesos cognitivos y de lectura de niños hispanoparlantes que aprenden inglés como segunda lengua (L2). Se estudian dos muestra de niños: una de canadienses de habla inglesa y la otra de hispanoparlantes que reciben clases en inglés como segunda lengua en escuelas canadienses en la Columbia Británica. Se analiza la competencia lingüística, la memoria de trabajo, la conciencia fonológica y el reconocimiento de palabras escritas. Los resultados indican que no se encuentran diferencias significativas entre ambas muestras en procesos fonológicos y de reconocimiento de lectura. Se demuestra que las habilidades de lectura en ambas lenguas están estrechamente relacionadas y que no existen diferencias significativas entre los grupos en el desarrollo de procesos fonológicos y de reconocimiento de palabras cuando las medidas empleadas están basadas en la exactitud. |
| Identificador |
p. 330-333 0034-8082 1988-592X (electrónico) http://www.revistaeducacion.educacion.es/re358/re358_15.pdf http://hdl.handle.net/11162/92392 M-57-1958 EC R-638 |
| Idioma(s) |
spa |
| Relação |
Revista de educación. Madrid, 2012, n. 358, mayo-agosto ; p. 310-333 |
| Direitos |
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| Palavras-Chave | #lengua inglesa #comprensión del texto #lectura #aprendizaje de lenguas #competencia comunicativa #bilingüismo #proceso cognitivo #rendimiento #análisis comparativo |
| Tipo |
Artículo de revista |
