La formación matemático-didáctica del maestro de Educación Infantil : el caso de 'cómo enseñar a contar'.
| Data(s) |
22/05/2013
22/05/2013
2012
23/03/2012
|
|---|---|
| Resumo |
Resumen basado en el de la publicación Se presenta un diseño de un recorrido de formación para experimentarlo con alumnos de segundo curso de Magisterio de la Universidad Complutense de Madrid. Se pretende plantear cómo enseñar a contar a los alumnos de Educación Infantil. También, se pretende explicar el concepto del cálculo en la institución de Educación Infantil. El estudio se ha basado en un entorno de la práctica docente y de formación matemático-didáctica del maestro en Educación Infantil. Entre los resultados se destacan: 1) el recorrido de formación diseñado y experimentado integra las cuestiones relativas al 'hacer matemáticas', en relación a la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas. 2) Se demuestra el importante papel que tiene la Didáctica de las Matemáticas. Se defienden las ventajas que aportan dos teorías didácticas: la Teoría de las Situaciones Didácticas (TSD) y la Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD). |
| Identificador |
p. 252-256 0034-8082 1988-592X (electrónico) http://www.revistaeducacion.educacion.es/re357/re357_11.pdf http://hdl.handle.net/11162/92273 M-57-1958 EC R-638 |
| Idioma(s) |
spa |
| Relação |
Revista de educación. Madrid, 2012, n. 357, enero-abril ; p. 231-256 |
| Direitos |
Cuando no se especifique otra condición, los documentos incorporados a Redined a texto completo, se hallan bajo las condiciones de uso de sólo lectura y únicamente podrán ser citados con reconocimiento del autor(es). Para cualquier otro uso, deberá solicitarse el permiso del autor (es) |
| Palavras-Chave | #matemáticas #antropología de la educación #didáctica #formación de profesores #práctica pedagógica #educación preescolar |
| Tipo |
Artículo de revista |
