No es inclusión todo lo que se dice que lo es.
| Data(s) |
20/05/2013
20/05/2013
2010
30/07/2010
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| Resumo |
El artículo forma parte de una sección monográfica dedicada a la escuela inclusiva. El fundamento de este artículo se asienta en la evidencia de una concepción errónea de la inclusión educativa en las experiencias que se han puesto en práctica en diversas escuelas. Se pone de manifiesto la problemática que conlleva la transformación de una escuela tradicional en otra con un enfoque inclusivo de la enseñanza cuando el alumno padece discapacidades severas. Se hace hincapié en que hay que tener clara la diferencia entre personalización de la enseñanza y enseñanza individualizada, así como discernir entre el concepto de inclusión educativa y el de integración escolar.. |
| Identificador |
p. 41 1131-995X http://hdl.handle.net/11162/86993 B-9617-1992 MU |
| Idioma(s) |
spa |
| Relação |
Aula de innovación educativa. Barcelona, 2010, n. 191, mayo ; p. 38-41 |
| Direitos |
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| Palavras-Chave | #integración escolar #pedagogía diferencial #educación especial #enseñanza individualizada #finalidad de la educación |
| Tipo |
Artículo de revista |
