Propuesta de categorización de corrientes vigentes en la enseñanza escolar de la historia.
| Data(s) |
20/05/2013
20/05/2013
2010
24/05/2010
|
|---|---|
| Resumo |
Resumen basado en el del autor. - El artículo forma parte de una sección de la revista dedicada a investigación y opinión. Estudio de la evolución de la didáctica de la historia en el ámbito escolar. Se establecen dos divisiones principales: la corriente tradicional y las propuestas contemporáneas. A su vez, estas últimas, se subdividen en las tributarias de la historia como disciplina y en las que se basan en la psicología cognitiva. Se analizan cada una de ellas, atendiendo a los siguientes factores: su posicionamiento epistemológico y la concepción de la historia a la que se vinculan, los sujetos y temática de la que se ocupan, el propósito de su enseñanza, la propuesta didáctica que defienden y la teoría del aprendizaje subyacente a cada una de ellas.. |
| Identificador |
p. 91-92 1133-9810 http://hdl.handle.net/11162/86844 B-41603-2000 MU |
| Idioma(s) |
spa |
| Relação |
Íber : didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia. Barcelona, 2010, n. 63, enero-marzo ; p. 77-92 |
| Direitos |
Cuando no se especifique otra condición, los documentos incorporados a Redined a texto completo, se hallan bajo las condiciones de uso de sólo lectura y únicamente podrán ser citados con reconocimiento del autor(es). Para cualquier otro uso, deberá solicitarse el permiso del autor (es) |
| Palavras-Chave | #didáctica #historia #teoría del aprendizaje #método de enseñanza |
| Tipo |
Artículo de revista |
