Estudio del razonamiento lógico-matemático desde el modelo de las inteligencias múltiples.
| Data(s) |
20/05/2013
20/05/2013
2008
18/12/2008
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| Resumo |
Resumen tomado parcialmente de la revista.- El artículo forma parte de un monográfico de la revista dedicado a Psicología de las Matemáticas Estudio del razonamiento lógico-matemático de una muestra de alumnos de educación infantil y primaria. Diseño del perfil cognitivo de los participantes en las distintas inteligencias, estudiando la relación entre la inteligencia lógico-matemática en el modelo de Gardner y la inteligencia valorada desde una perspectiva psicométrica. Se establecen las diferencias en inteligencia lógico-matemática en función del género y la edad. En el trabajo participaron 294 alumnos de Educación Infantil y Primaria (de edades comprendidas entre 5 y 8 años). Los resultados mostraron diferencias estadísticamente significativas en inteligencia lógico-matemática a favor de los alumnos de Educación Primaria, no resultando significativas las diferencias en inteligencia lógico-matemática según el sexo de los participantes. Destaca la utilidad de evaluar el razonamiento lógico-matemático utilizando dos tipos de medidas (psicométrica y dinámica, mediante las inteligencias múltiples) ya que ofrece una información valiosa para asesorar a maestros y padres.. |
| Identificador |
p. 221-222 0212-9728 1695-2294 http://www.um.es/analesps/v24/v24_2/05-24_2.pdf http://hdl.handle.net/11162/86556 MU |
| Idioma(s) |
spa |
| Relação |
Anales de psicología. Murcia, 2008, v.24, n.2, diciembre ; p. 213-222 |
| Direitos |
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| Palavras-Chave | #razonamiento #lógica matemática #medida de la inteligencia |
| Tipo |
Artículo de revista |
