Obstáculos epistemológicos, didácticos y pedagógicos para una enseñanza articulada de patrimonio - historia I.
| Data(s) |
20/05/2013
20/05/2013
2008
21/08/2008
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| Resumo |
Este artículo forma parte de una sección de la revista dedicada a investigación y opinión.- Resumen tomado parcialmente de la revista. Existe un cierto desinterés por una didáctica que vincule los aprendizajes y el patrimonio. El Ministerio de Educación francés en sus programas de iniciación a la historia y comprensión del tiempo insiste en el uso de estos recursos para que el alumno sea capaz de tomar conciencia de lo que ya no existe. El autor habla de los desafíos nemotécnicos y metodológicos que plantea el patrimonio, abordando problemas epistemológicos, didácticos y pedagógicos.. |
| Identificador |
p. 96 1133-9810 http://hdl.handle.net/11162/86429 B-41603-2000 MU |
| Idioma(s) |
spa |
| Relação |
Íber : didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia. Barcelona, 2008, n.57, julio-septiembre ; p. 84-97 |
| Direitos |
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| Palavras-Chave | #patrimonio cultural #historia #didáctica #Francia #investigación sobre programas de estudios |
| Tipo |
Artículo de revista |
