Ritmo de estudio y trayectoria universitaria.

Este artículo pertenece a una sección de la revista dedicada a psicología evolutiva y de la educación. - A modo de anexo se incluyen la tabla de variable de manejo del tiempo y la tabla que recopila los resultados obtenidos tras el análisis estadístico

Estudio realizado con una muestra de 462 alumnos universitarios que cursan de 1õ a 5õ año de distintas carreras universitarias en la Universidad Nacional de Río Cuarto (Argentina), sobre la relación entre gestión del tiempo de estudio y rendimiento académico, haciendo distinción entre género del alumnado, carrera universitaria y existencia o no de exámenes aplazados (suspendidos o no presentados). El instrumento de recogida de datos es una escala de tipo Licker con 35 ítems y cinco niveles de respuesta (Briton et al.); una vez recabados los datos se realiza un análisis correlacional y chi cuadrado de los mismos. Los resultados aportan mayor correlación entre los alumnos que no cuentan con aplazos en sus exámenes, contradictoriamente caracterizados por un menor porcentaje de materias presentadas, lo que demuestra que no existe una relación estrictamente directa entre la buena gestión del tiempo y el óptimo rendimiento académico..