Metacognición, comprensión lectora y pensamiento crítico : desarrollo de estrategias y técnicas de evaluación.


Autoria(s): Carriedo López, Nuria; González Alonso, Elena; Gutiérrez Martínez, Francisco; Mateos Sanz, María del Mar
Contribuinte(s)

Alonso Tapia, Jesús

Universidad Autónoma de Madrid. ICE;

Data(s)

20/05/2013

20/05/2013

1991

01/05/1990

Resumo

Elaborar y analizar psicométricamente una serie de baterías (Surco, Idepa, Critex) de evaluación de distintas variables referidas tanto al proceso de comprensión de textos como al resultado final del mismo. Muestras distintas para cada batería que han oscilado entre los 400 y los 634 sujetos del ciclo superior de EGB. De comprensión de textos como al resultado final del mismo. 1. Batería surco: -tests de detección de fallos de comprensión y de conocimiento, -test de conocimiento de estrategias para remediar los fallos de comprensión. 2. Batería Idepa: 2.1. Idepa.IP y 2.2. Idepa.Res: -pruebas de vocabulario específico, de representaciones de las relaciones jerárquicas de las ideas del texto, de identificación de las ideas principales de un texto, de conocimiento de estrategias para identificar las ideas principales, de conocimiento de estrategias para resumir un texto con un propósito definido y de resumen de textos. 3. Batería Critex: -pruebas básica de razonamiento, de silogismos categoriales, de razonamiento condicional y de pensamiento crítico. Análisis de las diferencias grupales, tablas, diagnóstico diferencial. Resultan unos índices de dificultad, homogeneidad y consistencia interna de las pruebas elaboradas aceptables en general. De los análisis de validez se concluye: A) Que la detección de fallos de comprensión y el conocimiento estratégico constituyen unos buenos predictores de la comprensión. B) Que no cabe descartar la hipótesis de la dependencia causal de las capacidades de identificación de ideas principales y de resumen respecto al vocabulario, la representación del texto y el conocimiento estratégico. C) Que sólo la prueba de razonamiento básico resulta ser un buen predictor del pensamiento crítico sobre textos naturales. Han logrado pruebas útiles para analizar el impacto que diversos programas de entrenamiento puedan tener en la mejora de la comprensión y la valoración crítica de los textos.

Identificador

Bibliografía al final de los capítulos

84-369-2270-0

http://hdl.handle.net/11162/84551

EC I/672

Idioma(s)

spa

Publicador

Madrid : MEC, Centro de Publicaciones, 1992

Relação

Investigación ; 75

Direitos

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Palavras-Chave #evaluación #elaboración de tests #proceso cognitivo #comprensión #lectura #razonamiento #enseñanza primaria
Tipo

Investigación