La integraci??n de personas con discapacidad en la Educaci??n de Adultos


Autoria(s): Serrano Pastor, Francisca Jos??; Ill??n Romeu, Nuria; Caselles P??rez, Jos?? Francisco; Ruiz Bueno, Gin??s; L??pez Romero, Josefa; Fern??ndez Ballester, Jos?? ??ngel; Celdr??n Medina, Mario; Mart??nez G??mez, Carmen; G??mez Mart??nez, Inmaculada; Mart??nez Fr??as, Mar??a Nieves
Contribuinte(s)

Iglesias Verdegay, Enrique

Universidad de Murcia;

Data(s)

20/05/2013

20/05/2013

1998

15/06/2006

Resumo

Conocer c??mo se est?? llevando a cabo la integraci??n de personas con discapacidad en Educaci??n de Personas Adultas (EPA) en la regi??n de Murcia. Explorar la situaci??n y las creencias que el profesorado de EPA de la regi??n de Murcia tiene sobre su trabajo y sus ense??anzas. Analizar las opiniones del alumnado discapacitado de las Asociaciones-Centros de EPA de Murcia con respecto a diferentes aspectos de su contexto personal, familiar, social y educativo. Dise??ar una propuesta de trabajo que favorezca la adquisici??n por parte de las personas adultas con necesidades educativas especiales de los contenidos previstos en el curriculum del nivel educativo en el que se encuentran integradas. 12 alumnos-as discapacitados integrados en cuatro centros de adultos de la Regi??n de Murcia, 4 directivos y 16 profesores-as de tales centros. Se recoge el marco te??rico de la Educaci??n de las Personas Adultas y la Educaci??n Especial. Se selecciona la muestra y se dise??an los instrumentos de recogida de informaci??n: cuestionarios al profesorado y directivos, entrevistas al profesorado y alumnado, notas de campo y cuestionario sociom??trico a los alumnos-as. Para el an??lisis de los datos, se procede a una exploraci??n cuantitativa mediante an??lisis descriptivos de las variables y a un tratamiento cualitativo mediante an??lisis de contenido de la informaci??n. Se analizan los resultados para cada objetivo propuesto. Porcentajes. Se observa que la mayor??a del profesorado opina que: la legislaci??n sobre EPA es demasiado te??rica y poco realista, las ofertas de formaci??n actuales son escasas, se deben tomar medidas sobre la estabilidad del profesorado a todos los niveles y dotarles de una formaci??n espec??fica en educaci??n de adultos. Se necesita la articulaci??n de un curriculum espec??fico para los centros de EPA que contemple la integraci??n de alumnos-as discapacitados seg??n los principios de normalizaci??n y educaci??n permanente. Se concluye la necesidad de una revisi??n del marco legal de la EPA y se recomienda seguir profundizando en esta l??nea de investigaci??n para dar respuesta a las demandas y prioridades actuales de la EPA en la Regi??n de Murcia.

Identificador

p. 299-308

http://hdl.handle.net/11162/83565

EC I/1096

Idioma(s)

spa

Direitos

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Palavras-Chave #educaci??n de adultos #educaci??n especial #integraci??n #deficiencia #cuestionario #entrevista #an??lisis estad??stico #an??lisis de contenido
Tipo

Investigaci??n