Introducción temprana del inglés como segunda lengua en clases multinivel de educación infantil en un colegio rural agrupado : proyecto curricular.

Esta innovación obtuvo un tercer premio en los Premios Nacionales a la Innovación Educativa 2003. Título alternativo: Proyecto curricular multinivel de inglés para segundo ciclo de educación infantil

La responsable de la innovación 'Introducción temprana del inglés como segunda lengua en clases multinivel de educación infantil en un colegio rural agrupado', profesora de Lengua Inglesa en Educación Infantil en una pequeña escuela rural de Asturias, ha contado con el objetivo de llevar un plan de mejora del proceso de enseñanza/aprendizaje de la lengua extranjera en Educación Infantil. Para ello, ha diseñado un total de 28 unidades Didácticas con una duración de un mes o un mes y medio, todas ellas en inglés, en las que incluye funciones, nociones, aspectos socioculturales de la lengua, temporalización, material complementario de aula (especialmente de tipo audiovisual y manipulativo), teniendo presente la necesidad de tener un marco de trabajo adecuado a la readludad de un aula de una zona rural (grupos multinivel, inexistencia de materiales publicados multinivel, diferente número de alumnos cada año). El planteamiento consiste en trabajar 9 Unidades por curso, las cuales constan de un carácter exclusivamente oral para que los alumnos se familiaricen con sonidos, palabras, entonación, con actividades de respuesta física total, juegos, rimas, empleos de dominós, cartas, cuentos, mímica, actividades de colorear y completar, empleo de posters, recortables, marionetas,etc. En esta fase inicial de aprendizaje no se debe prohibir a los alumnos el uso ocasional de la lengua materna en ciertos momentos, si bien se utilizan apoyos extralingüísticos que acompañen a las palabras. Debemos ser conscientes de que el error forma parte de la estrategia de aprendizaje del niño, por lo que no debemos caer en la corrección sistemática del mismo, sino tratar de que sea el propio niño el que pueda corregir sus errores y los de sus compañeros. La intervención del profesor será activa y reflexiva: ayudará a los alumnos en la interacción con los demás, evaluará lo que los niños hacen, contextualizará las actividades y dará significados comprensibles, promoverá estrategias de comunicación verbales y no verbales. Los resultados han sido satisfactorios : un 100 de los alumnos presentan un alto grado de comprensión oral de la Lengua.