Taller de oficina adaptado a alumnos-as con autismo u otros trastornos generalizados del desarrollo : memoria final del proyecto de innovaci??n educativa

Datos de los autores tomados de la Memoria descriptiva. Ayudas a la Innovaci??n Educativa para el curso 1997 - 98. Anexo Memoria en C- Innov. 38

Proyecto realizado en el Centro de Educaci??n Especial Pauta de Madrid para su aplicaci??n en la etapa educativa de Educaci??n B??sica de Educaci??n Especial. Se ha experimentado con alumnos - as autistas de este centro para prepararles para el tr??nsito a la edad adulta y en definitiva a la vida laboral con un taller de oficina. Los objetivos son : - Adquirir habilidades sensomotrices y perceptivas, la coordinaci??n y el control din??mico general y espec??fico del propio cuerpo para la ejecuci??n de las tareas a realizar, - Adquirir habilidades manipulativas, manejo de instrumentos y objetos con un grado de precisi??n cada vez mayor en la realizaci??n de las tareas como doblar papel, cortar, sellar, grapar, agujerear, encuadernar y fotocopiar, - Tomar iniciativas para resolver tareas sencillas y problemas que se plantean planificando y secuenciando la propia acci??n, manifestando gradualmente actitudes de cooperaci??n, - Regular y controlar el propio comportamiento en cualquier situaci??n desarrollando h??bitos y actitudes de ayuda y colaboraci??n y cooperaci??n, - Adquirir responsabilidades tanto del material como del trabajo, - Participar, en la medida de sus posibilidades, en las diversas tareas y actividades del trabajo, - Ser capaces de darse cuenta, evitar y prevenir situaciones que conlleven da??o f??sico, - Ser capaces de cumplir normas en el trabajo y generalizarlas a la vida cotidiana (recoger el material al finalizar el trabajo), fomentar actitudes positivas ante el trabajo y fomentar habilidades comunicativas. Se realizan talleres de trabajo de oficina (cartas, encuadernar, fotocopiar, grapar, hacer carpetas, clasificar el material de trabajo, etc.). A lo largo del desarrollo del programa se lleva a cabo una evaluaci??n cont??nua del proceso (mediante la observaci??n) y evaluaci??n de los resultados positivos que cada alumno va logrando, de los aspectos que dificultan o favorecen su aprendizaje y del programa en s?? mismo para introduir los cambios oportunos. Tambi??n se realiza una evaluaci??n final en la que se recogen los resultados obtenidos con cada alumno.