El análisis de manuales y la identificación de problemas de investigación en didáctica de las Matemáticas.
| Data(s) |
17/05/2013
17/05/2013
2011
15/02/2011
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| Resumo |
Resumen basado en el de la publicación La ambigüedad del signo radical es un problema con raíces históricas que ha quedado recogido en una tradición de enseñanza reflejada en los manuales escolares. Como problema matemático ha sido resuelto, pero no como problema didáctico, ya que el signo radical presenta sutilezas conceptuales y operatorias cuya omisión en los manuales es a menudo causa de malentendidos y conflictos fuertemente arraigados. Algunos de esos malentendidos son un producto de la enseñanza tradicional reflejada en los manuales que ignora los desarrollos matemáticos actuales. Para abordar esta materia se utiliza el análisis textual y el epistemológico para presentar este problema en sus dimensiones matemática y didáctica. |
| Identificador |
p. 64-65 1887-3987 http://www.pna.es/Numeros2/pdf/Gomez2011PNA5%282%29Elanalisis.pdf http://hdl.handle.net/11162/80971 468-09 EC R-1887 |
| Idioma(s) |
spa |
| Relação |
PNA. Granada, 2011, v. 5, n. 2, enero ; p. 49-65 |
| Direitos |
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| Palavras-Chave | #didáctica #libro de texto #matemáticas #modelo didáctico #epistemología |
| Tipo |
Artículo de revista |
