Los contenidos gramaticales en el desarrollo de la competencia comunicativa.

Memoria de maestría (Universidad de León - FUNIBER, 2009). Resumen basado en el de la publicación

Se parte de la hipótesis de que la gramática integrada mediante tareas a los contenidos culturales, léxicos y textuales puede permitir el desarrollo de la competencia comunicativa y acelerar los procesos de metacognición. Dicha hipótesis se fundamenta en el hecho de que los aprendientes necesitan conocer la gramática de su lengua para realizar procesos metacognitivos que les permitan aprehenderla y puedan producir y comprender enunciados de manera coherente. A partir del análisis de tres propuestas editoriales se retoma la cuestión gramatical, básicamente centrándose en los verbos en pretérito perfecto simple, compuesto, imperfecto y los verbos irregulares en presente como ejes para el desarrollo de la metacognición y para la aprehensión de la segunda lengua. Para el análisis se han utilizado conceptos fundamentales tales como el enfoque de enseñanza, el paradigma, la reflexión metalingüística, y las bases que propicia la gramática generativa.