Comunicación verbal y actividad conjunta en el aula de apoyo : un análisis comparativo entre profesores expertos y principiantes.
| Data(s) |
17/05/2013
17/05/2013
2004
07/05/2010
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| Resumo |
Resumen basado en el de la publicación Se presenta una investigación comparativa entre profesores expertos y principiantes de educación especial. Se grabaron 12 sesiones de apoyo a alumnos con necesidades educativos especiales fuera del aula ordinaria. Se describen las principales características de la interacción verbal profesor-alumno en el aula de apoyo. Se obtuvieron 22 categorías específicas de mediación verbal, en función de la participación que se demandaba al alumno. Las maestras con más experiencia registraron casi el doble de interacciones en el mismo tiempo, corrigieron menos las aportaciones de los alumnos y ofrecieron más ayudas, explícitamente dirigidas a que éstos las modificaran o reelaboraran. |
| Identificador |
p. 559 0034-9461 http://hdl.handle.net/11162/80237 M-6020-1958 EC R-337 |
| Idioma(s) |
spa |
| Relação |
Revista española de pedagogía. Madrid, 2004, año LXII, n. 229, septiembre-diciembre ; p. 541-560 |
| Direitos |
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| Palavras-Chave | #interacción verbal #relación profesor-alumno #educación especial #experiencia pedagógica #participación de los estudiantes #agrupamiento por aptitudes |
| Tipo |
Artículo de revista |
