Los procedimientos de evaluación como elementos de desarrollo de la función orientadora en la universidad.

Resumen basado en el de la publicación

Se describen las perspectivas que se abren a principios del siglo XXI desde el campo de la evaluación en la universidad y en qué medida, a través de las mismas, se facilita la función orientadora en la enseñanza universitaria. Se presentan las características fundamentales de la corriente conocida como 'evaluación orientada al aprendizaje', centrando la atención en las dimensiones que se consideran básicas: las características de las tareas de evaluación, la participación de los estudiantes en los procesos de evaluación a través de estrategias como la autoevaluación, la evaluación entre iguales y la co-evaluación, y el papel que juega la retroalimentación prospectiva o pro-alimentación. Se describen los elementos básicos que constituyen un procedimiento de evaluación y que deberían considerarse como elementos mínimos de cara al diseño e implementación de la evaluación en la universidad: objeto de evaluación, resultados y productos, tareas de evaluación, criterios, personas evaluadoras y técnicas e instrumentos de evaluación. Por último se presenta como anexo un ejemplo de procedimiento de evaluación y se referencia otras fuentes posibles como ejemplos de buenas prácticas en la evaluación del aprendizaje universitario.