¿Cómo abordar el estudio de una comunidad de aprendizaje blended learning?


Autoria(s): Ripa, María Estela
Data(s)

17/05/2013

17/05/2013

2007

27/10/2010

Resumo

Monográfico con el título: 'Comunidades virtuales de práctica y de aprendizaje'. Resumen basado en el de la publicación

Se estudian las interacciones virtuales colaborativas de una comunidad de aprendizaje blended learning, aplicando el modelo de comunidad de indagación de Garrison, Anderson, Archer y Rourke (2000) y la metodología del análisis de contenido cuantitativo. Se muestra la utilidad del modelo para el análisis y caracterización de las interacciones colaborativas virtuales, fundamentalmente la flexibilidad de los constructos presencia social y presencia docente para adaptarse a diversas configuraciones didácticas. Se utiliza el modelo para analizar cómo se construyen las distintas presencias en el grupo, lo cual permite caracterizar el estilo participativo y horizontal de la comunidad de aprendizaje. Se propone una nueva categoría (presencia vicaria) para aplicar el modelo a la modalidad blended learning y se señala la falta de indicadores para la actividad de auto organización grupal que generalmente implican las tareas colaborativas.

Identificador

p. 219-221

1138-9737

http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_08_03/n8_03_ripa.pdf

http://hdl.handle.net/11162/80134

S-495-1998

EC

Idioma(s)

spa

Relação

Teoría de la educación : educación y cultura en la sociedad de la información. Salamanca, 2007, v. 8, n. 3, diciembre ; p. 200-221

Direitos

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Palavras-Chave #aprendizaje en grupo #cooperación #nuevas tecnologías #tecnología de la información #tecnología de los medios de comunicación #enseñanza a distancia
Tipo

Artículo de revista