Relación entre los estilos de aprendizaje, el rendimiento en matemáticas y la elección de asignaturas optativas en alumnos de ESO.

Resumen tomado de la publicación

Se resume una investigación cuasi-experimental realizada en Educación Secundaria, con dos objetivos bien diferenciados: establecer la posible relación entre las predominancias de los estilos de aprendizaje del alumno (desde la perspectiva de Honey-Alonso) y el rendimiento en matemáticas; analizar, de manera crítica, si el proceso orientador en la elección del espacio de optatividad en la ESO se basa en una información objetiva y apropiada para el alumno. La muestra se compone de los alumnos de tercero de la ESO del Centro IES José Manzano, en Don Benito (Badajoz), con edades entre 14 y 15 años. Se concluye que, en la muestra estudiada, existen relaciones significativas entre el rendimiento medio-alto en matemáticas con una mayor predominancia en las áreas estilísticas teórica y reflexiva. Se confirma también que el alumnado de cada asignatura optativa conforma un subgrupo homogéneo en cuanto al rendimiento y los estilos de aprendizaje.