La doble denominación de la sinonimia en el contexto de lo escrito
| Data(s) |
17/05/2013
17/05/2013
2009
15/04/2010
|
|---|---|
| Resumo |
Resumen basado en el de la publicación Se estudia la sinonimia en niños pre-escolares en edades entre 4 y 7 años de origen latinoamericano y escolarizados en un contexto bilingüe (de exposición a dos lenguas: catalán y castellano) y bidilectal (de exposición a dos versiones del castellano: latinoamericano y peninsular). A través de una entrevista se analiza la comprensión de la sinonimia en contexto oral y escrito, por medio de tres preguntas: la primera pregunta oral indaga sobre la equivalencia de los nombres, al segunda y la tercera incorporan la modalidad escrita e indagan si se pueden leer los nombres sinónimos en una misma etiqueta y si se aceptan dos etiquetas para un mismo referente. Los resultados mostraron diferenciación entre la modalidad oral y escrita y una relación entre escritura y autonomía. |
| Identificador |
p. 292 0210-3702 http://hdl.handle.net/11162/79570 M-42684-1977 EC R-416 |
| Idioma(s) |
spa |
| Relação |
Infancia y aprendizaje. Madrid, 2009, v. 32, n. 3, septiembre ; p. 277-292 |
| Direitos |
Cuando no se especifique otra condición, los documentos incorporados a Redined a texto completo, se hallan bajo las condiciones de uso de sólo lectura y únicamente podrán ser citados con reconocimiento del autor(es). Para cualquier otro uso, deberá solicitarse el permiso del autor (es) |
| Palavras-Chave | #escritura #expresión escrita #bilingüismo #vocabulario |
| Tipo |
Artículo de revista |
