Biología, magia y religión en la infancia : la coexistencia de diversos sistemas de pensamiento.

Resumen basado en el de la publicación

Se elaboran y utilizan diversos sistemas o marcos de pensamiento para dar cuenta de los fenómenos que nos rodean. Se explora cómo los niños emplean y reconcilian algunos de estos marcos, a veces contradictorios, cuando se les piden explicaciones sobre diferentes acontecimientos. En concreto, se centra en el conocimiento biológico, el pensamiento mágico y el pensamiento religioso. Los niños parecen emplear desde aproximadamente los cinco o seis años, sistemas teóricos intuitivos pero coherentes para explicar aspectos del mundo biológico y, a la vez, otros marcos para dar cuenta de fenómenos ficticios. A partir de estas edades, no confunden unos elementos con otros ni mezclan sistemas casuales explicativos. Cuando los niños se enfrentan a hechos biológicos para los que se ofrecen explicaciones basadas en una casualidad natural o sobrenatural, como el fenómeno de la muerte, se observa como los niños reconcilian, mantienen y emplean de forma coherente diversos sistemas de pensamiento.