Una intervención educativa integrada sobre las habilidades argumentativas escritas en estudiantes de cuarto de la ESO.

Resumen basado en el de la publicación

Se pretende averiguar si es posible mejorar la comprensión y producción de textos argumentativos mediante un procedimiento 'integrado', es decir, que combine lectura y escritura de textos argumentativos y narrativos, y debate sociocultural y moral. La investigación se realiza en el aula con estudiantes de 15-16 años (cuarto de Educación Secundaria Obligatoria). Para ello se construye una secuencia didáctica que incluye situaciones comunicativas orales y escritas y, asimismo, tareas con ambos tipos de texto. Se cuenta con un aula experimental y otra de control y a los estudiantes de ambas se les aplica un pre-test y un post-test. Los resultados indican diferencias significativas entre un grupo y otro, a favor del experimental, en escritura argumentativa, pero no así en comprensión del texto argumentativo.