Un análisis de las metas en situación de aprendizaje para el alumnado de primaria y secundaria obligatoria.

Resumen tomado de la publicación

Este trabajo se enmarca en dos contextos sobre la motivación por el aprendizaje escolar: la teoría atribucional de Weiner y las aportaciones de Dweck sobre las metas que persigue el alumnado. El objetivo general es averiguar las metas que muestran los alumnos de primaria y secundaria obligatoria en situación de aprendizaje, la relación que mantienen estas metas con las diferentes dimensiones causales y si hay diferencias entre las metas de los estudiantes de secundaria obligatoria y las de los alumnos de primaria. La muestra la componen 722 alumnos de primaria y secundaria. Los resultados obtenidos indican que las metas coinciden con la halladas en otros contextos pero que se producen diferencias en función de la etapa educativa.