La centralidad del componente afectivo en la enseñanza-aprendizaje de idiomas : un estudio sobre las experiencias de aprendizaje de alumnos italianos en un curso de español lengua extranjera.

Memoria de máster (Universidad de León - FUNIBER, 2006). Resumen basado en el de la publicación

Se analiza el papel que los factores afectivos desempeñan en el proceso de enseñanza-aprendizaje de idiomas. El marco teórico de la cuestión se inicia con una perspectiva histórica en la que se investiga el lugar que los llamados 'factores afectivos'ocupan en las distintas escuelas de psicología del aprendizaje y en las metodologías de enseñanza de idiomas, para después examinar detalladamente las contribuciones más significativas en la materia. La parte central corresponde al trabajo de investigación que concentra su atención en la observación de los procesos afectivos que tienen lugar en el aula. La metodología de recogida de datos se basa principalmente en dos sistemas: el cuestionario, que es reformulado para que facilite un intercambio comunicativo más típico de la entrevista (cada cuestionario se escribe a medida de la situación en que se va a presentar y se ofrece retroalimentación del interlocutor que dirige las preguntas), y el diario del profesor. La observación así llevada a cabo resulta no estar exenta de efectos positivos: el docente, al disponer de una comprensión más profunda de lo que sucede en el aula, toma decisiones didácticas más oportunas; también se crea una dinámica positiva en el grupo 'docente-alumnos', basada en la confianza recíproca y en la participación.