Entre herramienta y glotodidáctica : el modelo pedagógico del maestro-estudiante.

Resumen tomado de la publicación. Universidad Libre de Bolzano, Italia

El estudio de un proceso de enseñanza-aprendizaje enfocado a la imaginación o invención de una lengua y cultura extranjera, además de crear nuevas perspectivas en la investigación glotodidáctica, favorece el desarrollo formativo del sujeto que participa en ello. Se encuentra frente a una comunidad de aprendizaje en la cual la no-arbitrariedad es la condición más adecuada para la formación lingüística-cultural del sujeto que aprende. Este ambiente, obligatoriamente se debe caracterizar por la ausencia de un único docente-sea él, maestro, sea él manual para el aprendizaje-, por grupo cooperativo y matemático de actores, constructores de gramáticas lingüísticas y culturales. El modelo pedagógico del maestro-estudiante, por ser holístico, glotomatético, constructivista, cooperativo, formativo ya abierto al uso de la tecnología educativa, avala estos paradigmas y al mismo tiempo abre una perspectiva de investigación sobre la hermenéutica al servicio de la glotodidáctica.