¿Qué sabemos de la educación bilingüe? : perspectivas psicolingüísticas y sociológicas.

Este artículo se incluye en el monográfico 'Bilingüismo y educación'. Notas a pie de página. Resumen basado en el de la publicación

Se presentan las líneas de investigación sobre las realidades psicolingüísticas del bilingüismo en los niños. La investigación pone de manifiesto: una distinción entre el desarrollo de capacidades conversacionales y acedémicas en una segunda lengua, los efectos positivos de desarrollar la alfabetización en dos lenguas, y la interdependencia del desarrollo académico en la primera y segunda lengua dentro de un programa bilingüe. Se apunta la necesidad de tener en cuenta las realidades sociológicas para comprender las variaciones en cuanto a los logros académicos en situaciones de relaciones de poder desiguales entre grupos sociales. Se presenta el marco teórico de Ogbu que combina el análisis causal de los motivos del fracaso académico de algunos grupos minoritarios con orientaciones para revertir este fracaso. El foco de interés es el modo en que se acaba con las relaciones de poder desigual y cómo pueden ser cuestionadas en las interacciones entre educadores y alumnos en el contexto de la escuela.