La escuela y la pérdida de sentido.
| Data(s) |
17/05/2013
17/05/2013
2000
30/10/2007
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| Resumo |
Resumen tomado de la publicación Desde el constructivismo social y los estudios etnográficos es posible aportar nuevas perspectivas al análisis de la escolaridad que pongan de manifiesto el carácter socialmente construido de la infancia a través de procesos de socialización donde interactúan los marcos institucionales con las significatividades subjetivas. La descripción de las diferentes manifestaciones del rechazo a la escuela y la búsqueda de hipótesis explicativas deben de vincularse a los contextos particulares de los sujetos. De esta forma será posible comprender los procesos de pérdida de sentido que sufren los alumnos con relación a la escolaridad y sugerir algunas vías para su transformación. |
| Identificador |
Bibliografía al final del artículo http://hdl.handle.net/11162/72927 EC R-638 |
| Idioma(s) |
spa |
| Relação |
Revista de educación. Madrid, 2000, n. 323, septiembre-diciembre ; p. 9-28 |
| Direitos |
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| Palavras-Chave | #socialización #escolaridad #relación profesor-alumno #actitud hacia la escuela |
| Tipo |
Artículo de revista |
