Construcci??n de una escala y diversas puntuaciones de rendimiento en una prueba de lengua inglesa y derivaci??n de puntuaciones porcentuales basadas en la teor??a de respuesta al ??tem

Resumen tomado de la publicaci??n

El presente trabajo de investigaci??n describe la aplicaci??n de un procedimiento para la construcci??n de puntuaciones de los alumnos, basado en la Teor??a de la Respuesta al ??tem (TRI), para la prueba de rendimiento en lengua inglesa del Estudio Internacional sobre la Ense??anza y el Aprendizaje de la Lengua Inglesa. Los objetivos que se persegu??an en este trabajo eran dos: en primer lugar, construir una escala TRI de rendimiento en lengua inglesa que se ajustara al curr??culum espa??ol; y en segundo lugar, derivar una puntuaci??n porcentual de rendimiento, basada tambi??n en la TRI, que facilite una presentaci??n clara y sencilla de los resultados de los alumnos. Con el fin de alcanzar ambos objetivos, se llevaron a cabo dos estudios en los que se aplic?? el m??todo TRI propuesto a la prueba de rendimiento de lengua inglesa que se hab??a administrado a 4.320 alumnos espa??oles de educaci??n secundaria. Los resultados obtenidos se??alan que la derivaci??n de puntuaciones de la TRI y ajustadas al curr??culum espa??ol no implica una mejora sustancial en la precisi??n con la que se mide la competencia ling????stica, sino m??s bien supone una mayor validez de dominio y el establecimiento de una escala que puede tener utilidad en el futuro. Asimismo, se pone de manifiesto la posibilidad de obtener puntuaciones procentuales basadas en la TRI, las cuales superan las limitaciones m??tricas de los porcentajes cl??sicos a la vez que permiten la presentaci??n de los resultados de rendimiento para el p??blico general.