Un estudio sobre el profesor de ciencias en educación secundaria y unas propuestas para mejorar su formación.

Resumen tomado de la publicación

Analizamos el pensamiento y la acción didáctica de un grupo de profesores de ciencias de educación secundaria que difieren en sus años de docencia y en sus experiencias de formación permanente. En el primer apartado se analizan facetas del plano personal como las de motiviación-satisfación y se les cuestiona sobre su manera de entender la formación del profesorado. En un segundo momento se aborda cómo piensan y cómo actúan en aspectos curriculares relacionados con los contenidos, la metodología y la evaluación. Por último, se plantean una serie de reflexiones que buscan mejorar el desarrollo profesional de este tipo de profesorado. Así, por ejemplo, se reclama mayoritariamente mejorar la valoración social del trabajo docente o plantear una formación más ligada a la realidad de las aulas. Para mejorar la acción docente se destaca la necesidad de abordar en la formación permanente del profesorado la problemática de la diversidad en el aula.