Patrones de correlaci??n entre medidas de rendimiento escolar en evaluaciones longitudinales : un estudio de simulaci??n desde un enfoque multinivel

Resumen basado en el de la publicaci??n

Se estudia un problema particular asociado a la naturaleza longitudinal de las medidas del rendimiento acad??mico t??picamente usadas en la evaluaci??n de sistemas educativos, los modelos de valor a??adido. Desde el enfoque de los modelos jer??rquico-lineales con medidas repetidas, se estudian los patrones diferenciales de correlaci??n que presentan las puntuaciones latentes, observadas y verdaderas a medida que transcurre el tiempo, y el efecto que ejercen sobre ellos dos factores: la complejidad creciente del rasgo; y los patrones de covariaci??n de los residuos en el nivel del alumno y del centro. Para ello, se realiza una simulaci??n que trabaja con una muestra de 25.000 sujetos, para los que se generan puntuaciones latentes, observadas y verdaderas en cuatro evaluaciones sucesivas y seis condiciones distintas. Los resultados permiten describir un patr??n de correlaciones en las puntuaciones latentes cuando se asume la unidimensionalidad del rasgo, que difiere del registrado habitualmente para las puntuaciones observadas. As??, la magnitud de la correlaci??n entre dos medidas es mayor cuanto m??s se alejan del punto inicial de la serie de medidas. Asimismo, los resultados permiten interpretar este patr??n mediante el an??lisis comparativo del efecto de los dos factores considerados sobre los distintos tipos de puntuaciones. Destacan dos conclusiones con especial relevancia en la evaluaci??n longitudinal del rendimiento acad??mico: la necesidad de conocer los patrones de correlaci??n en el nivel de las variables latentes para dar explicaciones plausibles a los patrones emp??ricos encontrados; y la relevancia de la complejidad creciente del rasgo evaluado en la determinaci??n de las estructuras de covariaci??n.