Sensibilidad de las especificaciones del modelo de valor a??adido : midiendo el estatus socioecon??mico

Resumen basado en el de la publicaci??n. Incluye art??culo en ingl??s

El art??culo describe el grado en que dos medidas diferentes de estatus socioecon??mico (ESE) o la exclusi??n de esta variable de control del modelo de valor a??adido (VA) cambia las estimaciones del valor a??adido de la escuela. El modelo estad??stico usado para estimar el valor a??adido de la escuela es el de componentes de la varianza, donde los alumnos son las unidades de nivel uno y las escuelas las unidades de nivel dos. Se incluye tambi??n el rendimiento previo como variable explicativa. Los datos utilizados en el art??culo proceden de un proyecto de investigaci??n sobre efectividad de las escuelas y fueron recogidos en Cova da Beira (NUT III), Portugal. Es un conjunto de datos longitudinales que permite seguir a los estudiantes a lo largo de su escolarizaci??n. No obstante, para el prop??sito de este art??culo, solamente se utilizaron los datos recogidos al comienzo y al final del a??o acad??mico 2005-06 de los cursos Primero, Tercero, Quinto, S??ptimo y Octavo. Las variables de ESE consideradas son: elegibilidad del estudiante para beca de comedor y libros; y educaci??n de los padres (del progenitor responsable del estudiante). La evidencia presentada parece sugerir que a lo largo de la trayectoria escolar, el rendimiento previo condensa los efectos del ESE. Estos resultados sugieren que los modelos de VA son sensibles a las formas como se mide el rendimiento de los estudiantes, incluso cuando solamente hay una materia.