Los procesos cognitivos y meta-cognitivos en la composición escrita del alumnado de etnia gitana con desventaja socioeducativa.

Resumen basado en el de la publicación

Se presenta una investigación cuyo objetivo es analizar la expresión escrita del alumnado de etnia gitana con desventaja socioeducativa, escolarizado en Educación Primaria. Siguiendo el modelo socio-cognitivo de Flower y Hayes (1981) y Hayes (1996), se pretende desvelar los procesos cognitivos y meta-cognitivos que estos sujetos llevan a cabo en la redacción de un texto. Se trata de una investigación de carácter cualitativo, concebida como un estudio de caso, compuesto por dieciocho alumnos de etnia gitana con desventaja socioeducativa en el que se utiliza tanto la entrevista cognitiva como la corrección de errores en textos para la obtención de datos y se aplica el análisis de contenido, para la interpretación de los mismos. Esta investigación ha permitido identificar las operaciones que estos alumnos muestran en el proceso de producción de un texto (procesos cognitivos de planificación, trascripción y estructuración, así como los procesos meta-cognitivos), el modo en el que los alumnos ejecutan tales operaciones y, sus dificultades para expresarse por escrito. Los resultados de la investigación han sido interpretados, haciendo una lectura transversal (es decir, teniendo en cuenta los datos obtenidos en diversas fuentes o en distintos apartados de la misma fuente), así como estableciendo diferencias y semejanzas, en función de las características diferenciales de los alumnos, en el interior del grupo. Por último, se marcan una serie de directrices didácticas dirigidas a profesores y formadores con el objetivo de mejorar o subsanar aquellas dificultades que han sido descritas en dichos procesos y que interfieren en el desarrollo de la competencia escritora y se realiza una prospectiva de esta investigación.