Consideraciones de validez prioritaria para la evaluaci??n formativa y de rendici??n de cuentas

Monogr??fico con el t??tulo: El valor a??adido de la educaci??n.Resumen tomado de la publicaci??n

Se centra en la validez de los sistemas de evaluaci??n (Baker, 2007a) usados en las escuelas con la intenci??n de mejorar la instrucci??n, bien a trav??s de evaluaciones formativas o de evaluaciones para la rendici??n de cuentas. El argumento que se presenta apoya la necesidad de estudios de la sensibilidad instructiva de los tests, necesitando medidas mejores y m??s equiparadas con la ense??anza en el aula. La agenda de investigaci??n caracteriza a estas preocupaciones como extensas y esenciales.A trav??s de la presentaci??n de los trabajos que se realizan en el CRESST (Center for Research on Evaluation, Standards and Student Testing), de la Universidad de California en los ??ngeles, su directora, Eva Baker, expone la importancia de la sensibilidad instructiva y los aspectos que se derivan de ella para, posteriormente, pasar a exponer una serie de cuestiones relativas al dise??o de pruebas referidas a criterio (CRT). Finalmente, se comenta la situaci??n en la actualidad en los Estados Unidos, donde se realizan evaluaciones con base normativa. Planteadas estas cuestiones, se pone en relaci??n dos importantes aspectos relacionados con la evaluaci??n de los aprendizajes, a saber, la sensibilidad instructiva y las pruebas que persiguen objetivos m??ltiples. Como conclusi??n del art??culo presentado se presenta un resumen,de modo provisional,sobre las cuestiones que se asumen para la sensibilidad de la instrucci??n, as?? como argumentos a favor y en contra de la misma. Se concluye presentando las experiencias del CRESST en el tema.