Ayudar a aprender en contextos educativos : el ejercicio de la influencia educativa y el an??lisis de la ense??anza

Monogr??fico con el t??tulo: El an??lisis de la interacci??n alumno-profesor: l??neas de investigaci??n. Resumen basado en el de la publicaci??n

Se describen los principales planteamientos y resultados de una l??nea de investigaci??n acerca de los mecanismos de influencia educativa. Sus referentes te??ricos se encuentran en los procesos de asistencia en la ZDP, el discurso educacional, el an??lisis ecol??gico del aula y la teor??a de la actividad. La tesis central es que los mecanismos de influencia educativa act??an en el ??mbito de la actividad conjunta que aprendices y agentes educativos despliegan en torno a los contenidos y tareas de aprendizaje, y lo hacen a trav??s de las formas de organizaci??n que adopta esta actividad y de los recursos semi??ticos presentes en el habla de los participantes. Desde el punto de vista metodol??gico, se adopta una estrategia observacional de estudio de casos y se propone un modelo de an??lisis formado por diversas unidades y niveles. Los resultados aportan evidencia de la presencia de dos grandes mecanismos de influencia educativa, el progresivo traspaso del control sobre el aprendizaje del profesor a los alumnos, y la construcci??n de sistemas de significados compartidos entre ellos, e identifican diferentes factores y elementos implicados en su concreci??n: la contribuci??n de alumnos y profesor al despliegue de ambos mecanismos, los procesos de seguimiento y evaluaci??n que realiza el profesor, el papel de las TIC como instrumentos psicol??gicos mediadores de la actividad conjunta, o la definici??n del contexto situacional e institucional de la actividad. Finalmente, se discuten algunas aportaciones y limitaciones de los resultados obtenidos a la comprensi??n de la pr??ctica educativa y de los procesos de influencia educativa.