Dependencia-independencia de campo y educación científica.
Data(s) |
17/05/2013
17/05/2013
1989
20/09/2007
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Resumo |
Se analiza la influencia de la dependencia-independencia de campo (DIC) en la educación científica. Se describen las características de cuestiones tan relevantes para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias como: la interacción aptitud-tratamiento, el problema de las preconcepciones o marcos alternativos de los alumnos y las estrategias para su transformación, el desarrollo de la creatividad, y la resolución de problemas. Todas estas cuestiones son dependientes del estilo cognitivo del sujeto del que aprende. Se realiza una revisión de las implicaciones de la dependencia-independencia de campo en estos temas, haciendo hincapié especial en lo relativo a la resolución de problemas que los engloba. Esta resolución de contenidos constituye una tarea intelectualmente compleja que supone el empleo de conocimiento tanto declarativo como procedimental. |
Identificador |
p. 254-258 0034-8082 http://hdl.handle.net/11162/70189 M-57-1958 EC R-638 |
Idioma(s) |
spa |
Relação |
Revista de educación. Madrid, 1989, n. 289 ; p. 235-258 |
Direitos |
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Palavras-Chave | #educación científica #estilo cognitivo #proceso de aprendizaje #creatividad #pensamiento #solución de problemas #aptitud |
Tipo |
Artículo de revista |