La atenci??n educativa en el caso del alumnado con trastornos de espectro autista

Monogr??fico con el t??tulo: Consenso y disenso: ??es posible el pacto social en educaci??n?. Resumen tomado de la publicaci??n. Texto completo solo disponible en el CD anexo o en la versi??n en l??nea

Se describe c??mo se realiza la escolarizaci??n del alumnado con TEA y sus necesidades educativas. Se lleva a cabo en Sevilla capital con datos a partir de entrevistas a 96 profesores con alumnos con TEA en Educaci??n Primaria y Secundaria. Concretamente, en las entrevistas se recogen datos sobre la escolarizaci??n de este alumnado, los apoyos que recibe en el contexto escolar, el grado de coordinaci??n entre los profesionales, el conocimiento del diagn??stico del ni??o con TEA por parte del profesorado, las modificaciones en el horario escolar realizadas para adaptarse a sus necesidades y otros tipos de adaptaciones llevadas a cabo, desde las curriculares a los programas individualizados. Entre los resultados se obtiene que el 52 por ciento del alumnado con TEA detectado acude a centros de educaci??n especial. Esa escolarizaci??n en centros especiales aumenta conforme avanza la edad de este alumnado, por lo que de los resultados se extrae la necesidad de realizar un mayor esfuerzo para lograr la inclusi??n del alumnado con TEA en las etapas educativas superiores. Otros aspectos dignos de mejora en cuanto a la atenci??n educativa del alumnado con TEA, derivados del estudio, hacen referencia al n??mero de horas que reciben de intervenci??n logop??dica y de psicomotricidad, la presencia de monitores o educadores, la existencia de una red espec??fica de apoyo al profesorado en la intervenci??n con autismo, la aplicaci??n de adaptaciones curriculares individualizadas que facilite la integraci??n en el grupo y medidas que faciliten la coordinaci??n entre los profesionales implicados.