La escuela inclusiva ante los alumnos tartamudos : actitudes y emociones en la relaci??n educativa

Resumen tomado del autor. Monogr??fico con el t??tulo: De inmigrantes a minor??as: temas y problemas de la multiculturalidad. Texto completo s??lo disponible en el CD anexo o en la versi??n en l??nea

En un modelo inclusivo de escuela, las dificultades de los alumnos tartamudos adquieren relevancia en tanto que constituyen una manifestaci??n de la diversidad. Estos alumnos no han encontrado siempre una respuesta satisfactoria a sus necesidades educativas y s?? barreras para la participaci??n que han hecho que la tartamudez incrementara el riesgo de que se produjera un desajuste personal y social. La situaci??n de los alumnos tartamudos representa, en un modelo inclusivo de escuela, un reto para el desarrollo de una educaci??n de calidad de la que pueda beneficiarse todo el alumnado En este art??culo, se plantea la necesidad de desarrollar una propuesta educativa que atienda a las dificultades escolares de estos alumnos que, generalmente, han recibido una atenci??n exclusivamente terap??utica orientada a eliminar el trastorno. Las actitudes positivas de los maestros hacia la diferencia son una premisa b??sica de la educaci??n que, en el caso de los alumnos tartamudos, no se cumple. La encuesta realizada a una muestra de 177 maestros de educaci??n primaria pone de manifiesto el contenido negativo del estereotipo acerca de los alumnos tartamudos. Los resultados resaltan la relevancia de dichos estereotipos en la relaci??n maestro-alumno que se establece durante el proceso de ense??anza-aprendizaje,y la importancia de prestar atenci??n a la dimensi??n afectivo-personal y relacional para lograr desactivarlos. Se plantean,adem??s,los beneficios que puede reportar para todo el alumnado el que se atienda a dicha dimensi??n y se sugieren propuestas concretas para mejorar la atenci??n que se le presta en la pr??ctica educativa.