Re-lectura del estudio PISA : qué y cómo se evalúa e interpreta el rendimiento de los alumnos en la lectura.

Número extraordinario 2006, con el título: PISA. Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos. Resumen basado en el de la publicación. Incluye anexos

Se analizan la evaluación lectora del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA). Se estudia el sistema de evaluación diseñado en los estudios PISA: la definición y las competencias que deben evaluarse; el sistema con un modelo para la observación; y el modelo para la interpretación. Se destaca que, en el caso de España y según los estudios PISA 2000 y PISA 2003, las conclusiones reflejan la mediocridad y equidad. Asimismo, se reflexiona sobre la necesidad de reanalizar las escalas de estudio de PISA. En este análisis informal el estudio debe ser un estudio sistemático frente a las escalas. Asimismo, se reinterpreta teóricamente el significado de extraer, interpretar y reflexionar. Se tratan las múltiples representaciones; la actividad tiene lugar en distintos niveles; las limitaciones de la memoria; y la memoria y representación. Por otra parte, se examina qué consecuencias se derivan del estudio de PISA y de sus resultados. Se consideran tres apartados: un breve resumen de los estudios PISA, en donde se muestra la lógica interna y los resultados; se representa el reanálisis con algunas reinterpretaciones y una revisión crítica de estos estudios; por último, se extraen las consecuencias que se desprenden de los estudios. Se recogen los datos estudiados en varias tablas.